TUGASAN 2: ULASAN JURNAL

JOURNAL 1 DEVELOPING CAPACITY FOR SOCIAL AND EMOTIONAL GROWTH: AN ACTION RESEARCH PROJECT (MARY DOVESTON,2007, The University of  Northampton, The Author, Journal Compilation)	JOURNAL 2 THE EFFECTS OF PICTURES AND PROMPTS ON THE WRITING OF STUDENTS IN PRIMARY GRADES: ACTION RESEARCH BY GRAADUATE STUDENTS AT CALIFORNIA STATE UNIVERSITY, NORTHRIDGE (MARILYN JOSHUA, 2007,  Action in Teacher Education, California State University, Northridge)	JOURNAL 3 ACTION RESEARCH IN THE CLASSROOM:  A PROCESS THAT FEEDS THE SPIRIT OF THE ADOLESCENT (HILARY BROWN, Brock University, International Journal of Qualitative Methods, 2004)
1.       Contoh kajian tindakan yang telah dilakukan oleh penulis/penyelidik
Kajian ini dilakukan bertujuan untuk memperbaiki hubungan pelajar di dalam bilik darjah.	Kajian ini dilakukan untuk mengkaji pengaruh pemilihan gambar oleh guru dalam penulisan pelajar-pelajar sekolah rendah.	Kajian ini dilakukan untuk memperbaiki kualiti komuniti di dalam bilik darjah
2.       Apakah Masalah yang dijadikan kajian
Kanak-kanak berumur di antara tujuh hingga sembilan tahun didapati sukar untuk bekerjasama dan bermain bersama-sama.	Guru mendapati suatu kesukaran untuk menggalakkan penulisan di kalangan pelajar sekolah rendah. Proses penulisan mereka dipengaruhi oleh faktor-faktor seperti sikap mereka terhadap penulisan, kebolehan menulis, minat terhadap tajuk penulisan, latar belakang pengetahuan dan pengalaman. Antara strategi yang digunakan oleh guru ialah penggunaan prompt . Penggunaan gambar dan sebarang bentuk visual yang lain sangat masyhur kerana gambar dapat membangkitkan idea dan pandangan pelajar untuk menulis tentang sesuatu seterusnya menghasilkan penulisan deskriptif. Kajian ini bertujuan untuk mengkaji respons kanak-kanak sekolah rendah apabila ditugaskan untuk menulis karangan berdasarkan bantuan gambar berbanding menulis karangan tanpa gambar.	Kepentingan pendekatan yang seimbang agar perkembangan intelek pelajar selaras dengan perkembangan sosial, emosi, rohani dan jasmani.
3.       Sample dan Setting Kajian
Kajian dijalankan di dalam bilik darjah yang melibatkan seramai 24 orang kanak-kanak (13 orang pelajar lelaki dan 11 pelajar perempuan) berumur di antara tujuh hingga sembilan tahun.	Kajian dijalankan di dalam bilik darjah melibatkan 9 orang guru penyelidik (pelajar graduat)  dan 165 pelajar sekolah rendah (83 pelajar lelaki dan 82 pelajar perempuan)	Kajian dijalankan di dalam bilik darjah yang meliputi 16 orang pelajar (9 orang pelajar lelaki dan 7 perempuan) yang berusia 13 – 14 tahun.
4.       Bagaimanakah kajian dilakukan (prosedur)
Rundingan di antara penulis dengan guru kelas Pelajar dinilai berdasarkan respons persoalan yang dikemukakan. Rundingan kelas berdasarkan persoalan oleh guru kelas	Instruktor kursus mempersembahkan idea kepada pelajar graduat  untuk menjalankan kajian tentang penulisan pelajar untuk melihat samada penggunaan gambar mempengaruhi penulisan. Guru penyelidik membuat keputusan untuk menetapkan jenis gambar yang hendak digunakan samada lukisan bergaris atau fotograf, cara kawalan bilik darjah dan menyeimbangkan fasa-fasa pembelajaran. Fasa pertama pembelajaran melibatkan penulisan menggunakan gambar manakala fasa kedua hanya menggunakan bantuan lisan dan tanpa gambar. Guru penyelidik menjalankan simulasi di antara mereka agar arahan yang akan diberikan adalah seragam. Mereka menetapkan borang penilaian bagi menilai penulisan pelajar. Bahan-bahan yang digunakan ialah gambar buah strawberi dan tembikai yang berwarna.	Pengesahan ibu bapa diperoleh bagi menjalankan kajian ini. Berdasarkan rekabentuk kajian tindakan partisipatori, pengkaji menggunakan program petikan Kessler di dalam bilik darjah.  Sesi 50 minit bagi sesi kumpulan guru-penasihat bagi program ini. Pelajar  menulis pengalaman mereka di dalam jurnal setiap kali tamat sesi. Temuramah dijalankan ke atas pelajar pada masa yang tertentu (waktu rehat/makan tengahari) Jurnal refleksi kajian ditulis oleh pengkaji.
5.       Bagaimana pengkaji mengumpul dan menganalisis data
Data dikumpul berdasarkan saringan kemahiran mendengar, soal selidik pelajar dan guru serta temubual. Secara kualitatif dan kuantitatif	Guru mengira bilangan perkataan yang ditulis untuk menentukan keberkesanan gambar. Guru menentukan tahap penulisan pelajar dan juga tahap ejaan mereka 6 ciri penulisan digunakan untuk menentukan kuantiti pencapaian penulisan pelajar.	Pengkaji memperhalusi data berdasarkan isu, actor, tema dan item yang berulang. Pengkaji mengekod teks daripada elemen yang sama. Hasil temubual yang dijalankan juga dikodkan dan dilabel berdasarkan teks.
6.       Bagaimana pengkaji memapar dapatan kajian
Dapatan kajian dipaparkan dalam bentuk jadual, graf dan skala analisis respons.	Dapatan kajian dipaparkan dalam bentuk carta pai untuk melihat perbandingan di antara kumpulan pelajar.	Dapatan kajian dipaparkan berdasarkan gambarajah untuk menghubungkait tema yang wujud.

TUGASAN 1: ULASAN BUKU

Buku

1. Action Research Principles and Practice 2nd edition (Jean McNiff)
2. Curriculum Action Research a Handbook of Methods and Resources For The Reflective Practitioner 2nd edition (James McKernan)
   

DEFINISI KAJIAN

Kajian tindakan adalah merupakan satu penyelidikan yang melibatkan proses inkuiri refleksi kendiri ke atas sesuatu amalan yang kita fikirkan perlu ke arah peningkatan dan penambahbaikkan. Kajian ini dilakukan oleh peserta dalam situasi sosiai itu sendiri (guru/pendidik) melalui tindakan praktik mereka sendiri yang bertujan untuk mningkatkan kualiti amalan masing-masing dan meningkatkan kefahaman mereka tentang amalan itu serta situasi dimana amalan itu dilkukan. Kajian ini dapat dijalankan melalui proses mengenal pasti masalah, merancang tindakan, menilai tindakan yang diambil dari segi keberkesanannya dan akhirnya hasil kajian akan disalurkan kepada masyarakat untuk kebaikan bersama.

Kajian tindakan juga merupakan satu proses reflektif yang dijalankan secara bertujuan dan bersistematik dan memerlukan satu pembuktian yang untuk menyokong sesuatu kenyataan dan bermatlamat untuk mengubah atau meningktkan amalan.

Kajian tindakan merupakan penyelidikan terhadap sesuatu amalan (practice) yang dirancang dan dilaksanakan untuk melihat kebekerkesanannya dalam mencapai objektif ke arah penambahbaikkan amalan yang sedia ada. Sekiranya hasil kajian adalah berjaya, ianya harus dibentangkan dengan mengemukakan bukti bagi mengukuhkan lagi dakwaan tersebut. Kajian tindakan juga melibatkan pembelajaran melalui tindakan dan refleksi. Ianya juga adalah merupakan penyelidikan yang dilakukan secara berterusan.

Sesuatu dinamakan Kajian Tindakan juga adalah apabila;

1. Adanya refleksi dan peningkatan / penambah baikkan kepada kerja /situasi mereka.

2. Wujudnya hubungan antara refleksi dan tindakan

3. Bukan untuk kepentingan sendiri tetapi untuk orang orang lain yang berada dalam situasi yang sama

   dengan pengkaji. – contohnya, dalam bidang pendidikan

4. pembelajaran secara progresif yang melibatkan (planning, action, observing, reflecting and replanning)

Asas-asas Proses Kajian Tindakan

1. "Review" amalan semasa
   
2. Kenalpasti aspek yang ingin diperbaiki
3. "Imagine" tindakan yang akan diambil
4. Cuba laksanakan tindakan tersebut dan lihat apa yang akan berlaku
   
5. Daripada hasil yang dicapai, lakukan perubahan pada perancangan dan buat tindakan semua.
6. Nilai hasil kajian dan sekiranya tidak mencapai objektif yang ditetapkan, modified semula tindakan tersebut sehingga objektif tercapai.
   

Sesuatu dinamakan Kajian Tindakan juga adalah apabila;

• Adanya refleksi dan peningkatan / penambah baikkan kepada kerja /situasi mereka.

• Wujudnya hubungan antara refleksi dan tindakan

• Bukan untuk kepentingan sendiri tetapi untuk orang orang lain yang berada dalam situasi yang sama dengan pengkaji. – contohnya, dalam bidang pendidikan

• Pembelajaran secara progresif yang melibatkan (planning, action, observing, reflecting and replanning)

Dalam buku James McKernan yang bertajuk "Curriculum Action Research a Handbook of Methods and Resources for the Reflective Practitioner 2nd edition", beliau mendefinisikan kajian tindakan sebagai satu penyelidikan yang melibatkan proses inkuiri refleksi kendiri ke atas sesuatu amalan yang kita fikirkan perlu ke arah peningkatan dan penambahbaikkan. Kajian ini dilakukan oleh peserta dalam situasi sosial itu sendiri (guru/pendidik) melalui tindakan praktik mereka sendiri yang bertujuan untuk mningkatkan kualiti amalan masing-masing dan meningkatkan kefahaman mereka tentang amalan itu serta situasi dimana amalan itu dilakukan. Kajian ini dapat dijalankan melalui proses mengenal pasti masalah, merancang tindakan, menilai tindakan yang diambil dari segi keberkesanannya dan akhirnya hasil kajian akan disalurkan kepada masyarakat untuk kebaikan bersama.


MENGUMPUL DAN MENGANALISIS DATA
- Pengumpulan data dikategorikan kepda tiga kumpulan utama
  1. pen dan kertas (nota lapangan/jurnal/diari/soalselidik
  2. kaedah langsung (temubual/perbincangan)
  3. ostensif (temubual yang dirakam/videotape/pembentangan)


-Penganalisisan data berdasarkan persoalan berikut:
   Bagaimana saya memantau tindakan tersebut? Bagaimana saya memerhati dan 
  menjelaskan tentang apa yang berlaku?
      - rekod penulisan tentang perkara dan tindakan yang difikirkan dalam jurnal refleksi
      - meminta pandangan orang lain untuk memantau tindakan pengkaji
      - berdasarkan maklumat yang diperoleh pengkaji membahagikan dapatan mengikut
        kumpulan data tertentu.
      - pengkaji menetapkan kriteria tertentu berdasarkan objektif kajian
      - Contohnya: Jika tujuan kajian tersebut ingin mengkaji tentang pembinaan hubungan 
         sekerja di pejabat, satu kriteria ditentukan iaitu sejauh mana rakan-rakan sepejabat saling
         menghormati di antara mereka? Kriteria tersebut diperhalusi dan ditumpukan kepada 
         tingkah laku dan sikap.
    


 

 

  

TUGASAN KELAS : Mengapakah guru perlu membuat kajian tindakan?

• Mengenalpasti isu dan masalah di sekolah atau bilik darjah yang telah dikenalpasti dengan menyediakan langkah-langkah penyelesaian bagi mengatasi masalah tersebut.

• Membuktikan bahawa guru tidak sahaja mengikut cadangan kajian secara membuta tuli tetapi berupaya menjadikan suatu pengetahuan itu lebih bermakna kepada pelajar.

• Menjadi platform kepada para guru untuk peningkatan profesionalisme keguruan selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk melahirkan para guru yang bertanggungjawab, berilmu pengetahuan dan berakhlak mulia.

• Membina hubungan baik dengan pasangan atau kumpulan guru lain dengan bertukar-tukar pendapat tentang strategi pengajaran dan pembelajaran.

• Mewujudkan peluang kepada guru untuk menilai keberkesanan strategi pengajaran mereka terhadap pelajar.

• Memartabatkan hasrat Falsafah Pendidikan Negara untuk melahirkan guru yang bertanggungjawab, berilmu dan berketrampilan.

• Untuk menjana kreativiti para guru dalam melakukan perubahan dalam pendekatan pengajaran mereka dengan menghasikan sesuatu yang baru.

• Menerapkan amalan pembelajaran sepanjang hayat

• Meningkatkan kemahiran guru dengan menjana kreativiti dan inovasi

• Mewujudkan budaya penyelidikan sebagai amalan dalam kehidupan guru

GGGB5023 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN

Kajian Tindakan:
Kajian tindakan pada kebiasaannya dijalankan di sekolah adalah merupakan suatu proses reflektif yang menjadikan penemuan dan perbincangan sebagai suatu komponen kajian. Kajian tindakan selalunya dijalankan secara kolaboratif dalam kalangan guru untuk mencari penyelesaian dalam masalah yang berlaku seharian di sekolah khususnya di dalam bilik darjah untuk memperbaiki kaedah pengajaran dan mempertingkat pencapaian pelajar.